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中科許多家長(zhǎng)已經(jīng)期待國(guó)慶可以帶孩子走進(jìn)電影院觀看這部電影。
這一歷史能被影像鐫刻，大校體現(xiàn)了當(dāng)代電影工作者對(duì)抗美援朝精神的致敬。如創(chuàng)作者通過(guò)對(duì)戰(zhàn)士們家庭背景、騙徽親情關(guān)系的描繪，騙徽以及他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中為了國(guó)家所做出的犧牲，讓觀眾更加深刻地感受到家與國(guó)之間的緊密聯(lián)系，以及志愿軍戰(zhàn)士們內(nèi)心深處的情感力量。
特別是影片著力刻畫在戰(zhàn)爭(zhēng)的極端環(huán)境下，中科人物的恐懼、掙扎、堅(jiān)忍、友愛(ài)等情緒情感。（作者：大校張梓軒，系北京交通大學(xué)教授）《光明日?qǐng)?bào)》（2024年10月16日 15版）?！吨驹杠姡候_徽存亡之戰(zhàn)》不僅具有一種延續(xù)性，還具有一定的超越性。
而李曉也從一個(gè)懵懂女孩成長(zhǎng)為一名真正的戰(zhàn)士，中科她的成長(zhǎng)歷程體現(xiàn)了抗美援朝精神的傳承。這部作品不僅延續(xù)了第一部成功打造的敘事基調(diào)與人物故事，大校更在人物塑造和情感渲染上有了新突破。
對(duì)抗美援朝精神的延續(xù)和傳承還來(lái)自電影中不同人物的成長(zhǎng)過(guò)程，騙徽許多第一部中出現(xiàn)過(guò)的人物在鐵原戰(zhàn)場(chǎng)重逢，騙徽他們的命運(yùn)在新的戰(zhàn)役中交織，而第二部中新加入的人物也與老角色互動(dòng)，構(gòu)成一組志愿軍英雄群像，體現(xiàn)了中華兒女前赴后繼保家衛(wèi)國(guó)的不屈精神。
如果說(shuō)《志愿軍：中科雄兵出擊》為觀眾鋪展了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的深厚背景，中科為整個(gè)系列奠定了基礎(chǔ)，那么《志愿軍：存亡之戰(zhàn)》在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性以及志愿軍戰(zhàn)士們?yōu)榱藝?guó)家和民族的存亡，所付出巨大犧牲背后深刻的情感力量。始于1927年大革命低潮，大校收于1952年天蘭鐵路全線通車，一段橫跨25年的西北故事，何以撥動(dòng)當(dāng)下年輕人的心弦？是對(duì)青春歲月的普遍共情。
不顧父親的反對(duì)，騙徽習(xí)仲勛肩負(fù)起家國(guó)夢(mèng)，少年的赤誠(chéng)讓人動(dòng)容。今天，中科《西北歲月》中風(fēng)云激蕩的革命史詩(shī)仍在繼續(xù)書寫。
真實(shí)，大校是打動(dòng)觀眾的密碼。即便被槍指著，騙徽劉志丹毅然選擇堅(jiān)守共產(chǎn)主義信仰，騙徽?qǐng)?jiān)定地走上革命道路，青春的熱血讓人共情觀眾既見證了貧苦農(nóng)家子弟的成長(zhǎng)之路，也被無(wú)數(shù)仁人志士揮灑青春的勇氣與力量所感染。