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當(dāng)前中國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展越來越快，鄭愷各種新的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的研發(fā)引進(jìn)、鄭愷各種商業(yè)模式崛起，平臺(tái)跨地域連接線上線下的能力不亞于美國，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及、許多擁有數(shù)億用戶的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在數(shù)據(jù)開放性與觸達(dá)供需兩端、連接海量粉絲與用戶平臺(tái)體量基礎(chǔ)已在。
可以看到一個(gè)很明顯的趨勢是，苗苗有越來越多的團(tuán)隊(duì)在研究如何把內(nèi)容做得更加吸引人了，苗苗而且在線直播的互動(dòng)也是比過去做得更多了，很多公司也在游戲化，社交化上下足了心思。學(xué)生根本沒有時(shí)間在你的題庫里刷10萬道題目，挽手微凸更不可能把你1000小時(shí)的課程看完，挽手微凸更重要的問題是，你對習(xí)題的精講有沒有達(dá)到讓他融會(huì)貫通，舉一反三的能力?你對知識(shí)的講解有沒有到了讓學(xué)生學(xué)起來欲罷不能，做到像電視劇一樣追著你的課程看?我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)平臺(tái)的共性是缺乏縱深，所謂內(nèi)容多，更多是在說種類多，而不是層層遞進(jìn)，有初級(jí)，進(jìn)階和高級(jí)課程。
有些人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)會(huì)消滅知溝，逛街但是實(shí)際上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的這些年也正是中國貧富差距加速擴(kuò)大的這些年。第一個(gè)誤區(qū)的根本思想就是來源于后者，被拍甚至可以稱之為“學(xué)渣型態(tài)度”——他的自然推論是，被拍在線教育要戰(zhàn)勝傳統(tǒng)教育，最重要就是提高學(xué)習(xí)效率，也就是“單位知識(shí)所花費(fèi)時(shí)長”。一般“學(xué)霸”是無法理解“學(xué)渣”在學(xué)習(xí)這件事情上的困難，女方對中國教育的不滿往往是“學(xué)的不夠多，女方教得太水”，而只有“學(xué)渣”特別希望改變現(xiàn)有的教育方式。
摘要：小腹有人認(rèn)為，在線教育現(xiàn)在正像學(xué)區(qū)房一樣悄無聲息地成為家長們比拼財(cái)富的賽場，甚至是加速著貧富分化。也就是說，疑似已把一個(gè)學(xué)生從“學(xué)渣型態(tài)度”一步步轉(zhuǎn)化為“學(xué)霸型態(tài)度”。
在線教育仿佛一下成為了捍衛(wèi)教育公平的衛(wèi)士，身孕顛覆傳統(tǒng)教育的革命和免費(fèi)獲取知識(shí)的捷徑。
學(xué)習(xí)這件事情就和談戀愛一樣，鄭愷投入的越多，鄭愷對這件事情的在意度越高，而如果只是一頭的一廂情愿，另一頭既不愿意掏錢，又不愿意花心思，往往就是一拍兩散。苗苗你可以通過不同的渠道將故事以一種統(tǒng)一而又不同的方式呈現(xiàn)出來。
一個(gè)廣告可以包含多個(gè)故事，挽手微凸甚至可以讓一個(gè)廣告以一系列故事來呈現(xiàn)，逐個(gè)發(fā)布，甚至?xí)層脩羧?ldquo;追”廣告。頭腦風(fēng)暴的正確姿勢：逛街《正確姿勢五步走!產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎么做頭腦風(fēng)暴?》4、逛街沉浸式體驗(yàn)和傳統(tǒng)的平面廣告不同，數(shù)字化的廣告更加自由，其中可供設(shè)計(jì)的空間非常之大，現(xiàn)在來看數(shù)字化的廣告設(shè)計(jì)，與其說是設(shè)計(jì)視覺，不如說是在設(shè)計(jì)體驗(yàn)。
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師偶爾也會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)宣傳用的折頁，被拍UI設(shè)計(jì)師偶爾做幾張海報(bào)。“戳我查看更多”，女方這幾乎是必須的組成部分。