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知否而他卻往往將事情搞得一團糟。
踏踏實實在該培養(yǎng)體系下成長、改善進步起來的醫(yī)學(xué)生們，在當下輿論風口值得擁有一個理性的對待。爭議的焦點，黑眼首先指向時間壓縮帶來的能力質(zhì)疑。
比如，知否跨學(xué)科的教育模式需要學(xué)生在短時間內(nèi)掌握龐大的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識，知否是否每一個被錄取的學(xué)生都能做到？放寬入口的同時，該培養(yǎng)體系下畢業(yè)生能力的認定標準亟待完善。醫(yī)療行業(yè)事關(guān)民生，改善需接受更高標準的監(jiān)督。理應(yīng)盡快面對輿論質(zhì)疑，黑眼公開、黑眼全面回應(yīng)公眾關(guān)切，同時針對輿論提出的擔憂，進一步強化人才培育流程及質(zhì)量的把關(guān)，以經(jīng)得起輿論審視的人才選拔過程以及過硬的畢業(yè)生質(zhì)量來提高復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的社會接受度。
招生環(huán)節(jié)呼吁更多的公開透明，知否在人才選拔環(huán)節(jié)不僅要避免名校崇拜，更要關(guān)注個人能力，不能唯資歷、唯學(xué)歷、靠資源。這種一人生病，改善全家吃藥的邏輯，不僅傷害了廣大醫(yī)護人員的職業(yè)尊嚴，更可能動搖醫(yī)患信任的根基。
黑眼事件始于4月18日起網(wǎng)絡(luò)流傳的一封舉報信。
當教育體制革新為人才良馬配上多學(xué)科資源集合的好鞍，知否良馬仍需走好工作、科研實踐的前路，方能彰顯馬力。改善對可能存在的特權(quán)游戲不可不察。
傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生寒窗苦讀十余年，黑眼而4+4看似為跨界學(xué)子開辟綠色通道，實則卻可能讓招生門檻被附上特權(quán)色彩。圖源：知否視覺中國二爭議之中，也需警惕標簽化思維的無端蔓延。
根據(jù)此前協(xié)和4+4項目的官方介紹，改善試點班還實行了嚴格的分流機制——在培養(yǎng)過程中分別在第一學(xué)年及第二學(xué)年末進行考核，改善考核不合格者將不能進入下一階段的學(xué)習(xí)。黑眼嚴把復(fù)合型人才質(zhì)量關(guān)。