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既然今天我們有機(jī)會(huì)去重寫(xiě)這個(gè)‘神話，荷蘭荷蘭就必須更大膽、更創(chuàng)新，更多地融入一些當(dāng)代價(jià)值。
在當(dāng)今這個(gè)追求高回報(bào)率，從中短回報(bào)周期的年代，非要死磕教育這個(gè)收益低、回報(bào)慢的創(chuàng)業(yè)者們那都是真愛(ài)。倒過(guò)來(lái)，國(guó)進(jìn)大量的創(chuàng)業(yè)者都是知識(shí)分子出身，總覺(jué)得知識(shí)和錢一旦掛鉤就不純潔了，知識(shí)與金錢一旦掛上關(guān)系就是一件非?？蓯u的事情。
那么我們對(duì)在線教育是否有錯(cuò)誤認(rèn)知?2016年9月，口的口罩印度在線教育公司BYJU’s獲得5000萬(wàn)美元的D輪融資，口的口罩領(lǐng)投的是扎克伯格夫婦慈善基金會(huì)ChanZuckerbergInitiative(CZI)和紅杉資本。然而互聯(lián)網(wǎng)和科技真的會(huì)改變過(guò)去學(xué)習(xí)的方式，發(fā)生隨著動(dòng)作捕捉技術(shù)的發(fā)展，大量線下技能類的學(xué)習(xí)從底層發(fā)生變革。圖形化編程其實(shí)就像是兒童自行車后轱轆的兩個(gè)側(cè)輪，荷蘭你要學(xué)會(huì)真正的編程，荷蘭可能一兩個(gè)月就要丟掉這些側(cè)輪，結(jié)果這些平臺(tái)能夠把這個(gè)過(guò)渡期拉長(zhǎng)到五年，這不是誤人子弟嘛!大量的平臺(tái)沒(méi)有縱深的原因也很簡(jiǎn)單，用戶來(lái)到平臺(tái)根本留存不下來(lái)，已經(jīng)上過(guò)一次當(dāng)了，怎么會(huì)上第二次呢?那些做的好的在線教育產(chǎn)品，一定會(huì)把縱深這件事情做得越來(lái)越好，甚至最終形成高度垂直的一個(gè)社區(qū)，有小白，有已經(jīng)入門，有高手，甚至也有專家。
正是因?yàn)閲?guó)內(nèi)的消費(fèi)習(xí)慣導(dǎo)致很久以來(lái)在線教育都是靠“忽悠”，從中體制內(nèi)“忽悠”學(xué)校買單，體制外“忽悠”學(xué)生和家長(zhǎng)買單。只有極其少數(shù)的名師和內(nèi)容制作機(jī)構(gòu)，國(guó)進(jìn)會(huì)脫穎而出，成為全中國(guó)乃至全世界學(xué)生追捧的明星。
好的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，口的口罩應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這件事情“上癮”。
如果要論在線教育的學(xué)習(xí)效果，發(fā)生內(nèi)容就更不應(yīng)該免費(fèi)了。荷蘭IBM建立的“開(kāi)放人才市場(chǎng)”就是一個(gè)典型案例。
一個(gè)在某一個(gè)領(lǐng)域具備“專業(yè)主義”價(jià)值的人可以成為一個(gè)認(rèn)知盈余者分享者，從中出售自己關(guān)于某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知，從中集聚一定的粉絲，獲得一定的群體話語(yǔ)權(quán)，就有可能收獲其應(yīng)得的利潤(rùn)與回報(bào)?；ヂ?lián)網(wǎng)連接效應(yīng)：國(guó)進(jìn)以自身的能力擁抱這種更自由的職業(yè)模式有更好的反脆弱性而在過(guò)去傳統(tǒng)時(shí)代里，國(guó)進(jìn)人必須依附于一個(gè)特定的機(jī)構(gòu)或者組織之中才能生存，因?yàn)榻M織和機(jī)構(gòu)就是資源配置的方法，但由于信息不對(duì)稱人才與企業(yè)需求匹配難以達(dá)到更高效的狀態(tài)，導(dǎo)致龐大的資源剩余和龐大的需求無(wú)法得到滿足，因此導(dǎo)致合適的資源的與人才的各自流失浪費(fèi)。
它更多需要依賴個(gè)人在于獨(dú)特領(lǐng)域的核心能力與資源來(lái)構(gòu)建商業(yè)模式，口的口罩這個(gè)能力決定了它是一個(gè)有門檻的市場(chǎng)。document.writeln('關(guān)注創(chuàng)業(yè)、發(fā)生電商、站長(zhǎng)，掃描A5創(chuàng)業(yè)網(wǎng)微信二維碼，定期抽大獎(jiǎng)。