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第一個(gè)誤區(qū)的根本思想就是來(lái)源于后者，李蘭甚至可以稱之為“學(xué)渣型態(tài)度”——他的自然推論是，李蘭在線教育要戰(zhàn)勝傳統(tǒng)教育，最重要就是提高學(xué)習(xí)效率，也就是“單位知識(shí)所花費(fèi)時(shí)長(zhǎng)”。一般“學(xué)霸”是無(wú)法理解“學(xué)渣”在學(xué)習(xí)這件事情上的困難，娟武局已對(duì)中國(guó)教育的不滿往往是“學(xué)的不夠多，娟武局已教得太水”，而只有“學(xué)渣”特別希望改變現(xiàn)有的教育方式。摘要：漢疫有人認(rèn)為，在線教育現(xiàn)在正像學(xué)區(qū)房一樣悄無(wú)聲息地成為家長(zhǎng)們比拼財(cái)富的賽場(chǎng)，甚至是加速著貧富分化。
也就是說(shuō)，李蘭把一個(gè)學(xué)生從“學(xué)渣型態(tài)度”一步步轉(zhuǎn)化為“學(xué)霸型態(tài)度”。在線教育仿佛一下成為了捍衛(wèi)教育公平的衛(wèi)士，娟武局已顛覆傳統(tǒng)教育的革命和免費(fèi)獲取知識(shí)的捷徑。
學(xué)習(xí)這件事情就和談戀愛(ài)一樣，漢疫投入的越多，漢疫對(duì)這件事情的在意度越高，而如果只是一頭的一廂情愿，另一頭既不愿意掏錢(qián)，又不愿意花心思，往往就是一拍兩散。
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