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但是不論如何，劉裕它應(yīng)該是令人難忘的，能夠讓你的產(chǎn)品或者品牌同用戶建立起聯(lián)系。
人的思維有窮人思維和富人思維之分，為何為戰(zhàn)CEO一定要有富人思維。很多員工大部分工作了5年以上，神君每年工資漲40%不好做了。
面向未來，劉裕如果你想做長久，公司要做大，到底要做什么?CEO過去時CEO的過去時，主要有3點：1、人格特征。為何為戰(zhàn)關(guān)鍵時刻必須要有這樣的擔當才能把CEO當好。我在北大時看什么東西都不順眼，神君做新東方以后，我“被迫”不得不做下去，開始轉(zhuǎn)化成迎著困難而上的積極特征。
我們公司也是一樣的，劉裕你的勢能怎么樣就做什么樣的事情，這個非常重要的。很多人跟我說，為何為戰(zhàn)這樣我們的收入會急劇下降，最后公司會垮掉。
所以，神君在這里有兩個感謝：一是感謝我們所有的CEO們。
洪泰的很多打法，劉裕外面人也是看得眼花繚亂，不知道洪泰在干什么，這也是出奇，但出奇的前提是守正。學生根本沒有時間在你的題庫里刷10萬道題目，為何為戰(zhàn)更不可能把你1000小時的課程看完，為何為戰(zhàn)更重要的問題是，你對習題的精講有沒有達到讓他融會貫通，舉一反三的能力?你對知識的講解有沒有到了讓學生學起來欲罷不能，做到像電視劇一樣追著你的課程看?我發(fā)現(xiàn)許多學習平臺的共性是缺乏縱深，所謂內(nèi)容多，更多是在說種類多，而不是層層遞進，有初級，進階和高級課程。
有些人認為互聯(lián)網(wǎng)會消滅知溝，神君但是實際上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的這些年也正是中國貧富差距加速擴大的這些年。第一個誤區(qū)的根本思想就是來源于后者，劉裕甚至可以稱之為“學渣型態(tài)度”——他的自然推論是，劉裕在線教育要戰(zhàn)勝傳統(tǒng)教育，最重要就是提高學習效率，也就是“單位知識所花費時長”。
一般“學霸”是無法理解“學渣”在學習這件事情上的困難，為何為戰(zhàn)對中國教育的不滿往往是“學的不夠多，為何為戰(zhàn)教得太水”，而只有“學渣”特別希望改變現(xiàn)有的教育方式。摘要：神君有人認為，在線教育現(xiàn)在正像學區(qū)房一樣悄無聲息地成為家長們比拼財富的賽場，甚至是加速著貧富分化。