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這個世界的許多領(lǐng)域?qū)⒂蓧艛嘧呦蜷_放 羅納德.科斯曾經(jīng)對企業(yè)的價值進行過解釋：藥靈在一個完全開放的勞動市場，藥靈人們可以互簽合約，出賣自己的勞動力，同時購買他人的勞動。
在當(dāng)今這個追求高回報率，神醫(yī)送藥短回報周期的年代，非要死磕教育這個收益低、回報慢的創(chuàng)業(yè)者們那都是真愛。倒過來，親自驅(qū)除大量的創(chuàng)業(yè)者都是知識分子出身，總覺得知識和錢一旦掛鉤就不純潔了，知識與金錢一旦掛上關(guān)系就是一件非?？蓯u的事情。
那么我們對在線教育是否有錯誤認知?2016年9月，人惡臭印度在線教育公司BYJU’s獲得5000萬美元的D輪融資，人惡臭領(lǐng)投的是扎克伯格夫婦慈善基金會ChanZuckerbergInitiative(CZI)和紅杉資本。然而互聯(lián)網(wǎng)和科技真的會改變過去學(xué)習(xí)的方式，合力隨著動作捕捉技術(shù)的發(fā)展，大量線下技能類的學(xué)習(xí)從底層發(fā)生變革。圖形化編程其實就像是兒童自行車后轱轆的兩個側(cè)輪，病毒你要學(xué)會真正的編程，病毒可能一兩個月就要丟掉這些側(cè)輪，結(jié)果這些平臺能夠把這個過渡期拉長到五年，這不是誤人子弟嘛!大量的平臺沒有縱深的原因也很簡單，用戶來到平臺根本留存不下來，已經(jīng)上過一次當(dāng)了，怎么會上第二次呢?那些做的好的在線教育產(chǎn)品，一定會把縱深這件事情做得越來越好，甚至最終形成高度垂直的一個社區(qū)，有小白，有已經(jīng)入門，有高手，甚至也有專家。
正是因為國內(nèi)的消費習(xí)慣導(dǎo)致很久以來在線教育都是靠“忽悠”，難道體制內(nèi)“忽悠”學(xué)校買單，體制外“忽悠”學(xué)生和家長買單。只有極其少數(shù)的名師和內(nèi)容制作機構(gòu)，藥靈會脫穎而出，成為全中國乃至全世界學(xué)生追捧的明星。
好的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，神醫(yī)送藥應(yīng)該讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這件事情“上癮”。
如果要論在線教育的學(xué)習(xí)效果，親自驅(qū)除內(nèi)容就更不應(yīng)該免費了。人惡臭IBM建立的“開放人才市場”就是一個典型案例。
一個在某一個領(lǐng)域具備“專業(yè)主義”價值的人可以成為一個認知盈余者分享者，合力出售自己關(guān)于某個專業(yè)領(lǐng)域的認知，合力集聚一定的粉絲，獲得一定的群體話語權(quán)，就有可能收獲其應(yīng)得的利潤與回報?；ヂ?lián)網(wǎng)連接效應(yīng)：病毒以自身的能力擁抱這種更自由的職業(yè)模式有更好的反脆弱性而在過去傳統(tǒng)時代里，病毒人必須依附于一個特定的機構(gòu)或者組織之中才能生存，因為組織和機構(gòu)就是資源配置的方法，但由于信息不對稱人才與企業(yè)需求匹配難以達到更高效的狀態(tài)，導(dǎo)致龐大的資源剩余和龐大的需求無法得到滿足，因此導(dǎo)致合適的資源的與人才的各自流失浪費。
它更多需要依賴個人在于獨特領(lǐng)域的核心能力與資源來構(gòu)建商業(yè)模式，難道這個能力決定了它是一個有門檻的市場。document.writeln('關(guān)注創(chuàng)業(yè)、藥靈電商、站長，掃描A5創(chuàng)業(yè)網(wǎng)微信二維碼，定期抽大獎。